Magdalena Claro Tagle, Directora del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, abrió el panel planteando la necesidad de rever el currículum y las prácticas docentes para hacerlas transversales y adecuadas al contexto digital. “La solución no es prohibir celulares o el uso de la inteligencia artificial en el aula, sino incluirla y acompañar los procesos de aprendizaje para tener una mirada de alfabetización digital integral que esté preparada para las próximas generaciones, poniendo en el centro al estudiantado”, afirmó.

“Ningún currículo puede ser prohibicionista, no puede cancelar pensamientos, ni ser negacionista, porque esto atentaría contra la libertad de pensamiento de las futuras generaciones”

Renato Opertti, Especialista senior de OIE-UNESCO

En consonancia, Renato Opertti, Especialista senior de la OIE-UNESCO, puso el foco en la educación híbrida como una “ventana de oportunidades para transformar la educación”, y remarcó la importancia de “repensar la formación de las nuevas generaciones en su integralidad a la luz de contextos trastocados por la transformación digital” ante “el desafío de cimentar futuros mejores, sostenibles, democráticos, pacíficos, inclusivos y justos”.  
 

En el cierre del panel, Ana Laura Martínez Tessore, Coordinadora de Cooperación Técnica de Cetic.br, abordó la perspectiva docente frente a los desafíos que representan las tecnologías digitales en el aula, y resaltó la urgencia de “equipar a los equipos docentes como interlocutores válidos”, teniendo en cuenta que las tecnologías no llegaron de forma igualitaria o sustantiva a todas las escuelas.

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